O atual cenário educacional vive os desafios da formação de professores, sobretudo na perspectiva da Educação Inclusiva, com vistas a atender todos os que sofrem com os processos exclusórios. A presente pesquisa em andamento, propõem investigar a formação docente inicial e continuada, no que tange suas concepções para uma educação inclusiva, sobretudo o público-alvo da educação especial na escola regular, objetivando caracterizar a formação de professores no âmbito do acolhimento dos estudantes público-alvo da educação especial, bem como as concepções sobre culturas, políticas e práticas para a afirmação da educação inclusiva. Os sujeitos do estudo são professores e equipes gestoras de escolas públicas da Educação Básica do estado do Rio de Janeiro, participantes do curso de aperfeiçoamento “A diversidade em sala de aula - Desenvolvendo Culturas, Políticas e Práticas e Inclusão – Turma 2016. Serão apresentados neste estudo os resultados parciais obtidos por meio de dois indicadores selecionados para pesquisa no estado da arte de trabalhos já publicados com a temática entre os anos de 2010-2015. A partir dos trabalhos encontrados, nota-se que apesar de “educação-especial” ou “público-alvo da educação especial” não serem descritores diretos, todos os textos tiveram em seu conteúdo como foco a pessoa com deficiência. O mesmo cabe as culturas, políticas e práticas, que são evidenciadas no decorrer de todos os estudos encontrados.