O presente trabalho tem como objetivo discutir a formação de professores para a docência numa perspectiva inclusiva de alunos com NEE (Necessidades Educacionais Especiais) e acerca da cartografia tátil escolar para alunos com deficiência visual, antecedendo a apresentação da produção de mapas táteis para o Instituto Roberto Miranda de Londrina (PR). As atividades foram desenvolvidas por meio do projeto PIBID (Programa Institucional de Bolsas para Iniciação à Docência) de Geografia da Universidade Estadual de Londrina. Tendo em vista que a não formação de professores voltada para a inclusão de alunos com NEE constitui-se um dos entraves para a educação inclusiva, será discutida neste trabalho tal formação, buscando vieses para uma formação reflexiva, pois possibilita e se aproxima do processo de inclusão. Posteriormente é abordada a cartografia tátil, tendo o mapa tátil como um recurso didático que possibilite caminhos inclusivos ao ensino de Geografia, e para tanto, ao final, é discutido a confecção dos mapas, como resultados das atividades desenvolvidas. Para a confecção dos mapas táteis realizou-se revisão bibliográfica, não utilizando-se de uma metodologia previamente estabelecida, sendo uma confecção livre, contando com o apoio bibliográfico, em que, em um período médio de seis meses, os mapas eram levados ao Instituto para a avaliação de pessoas invisuais, possibilitando o aguçamento das técnicas de confecção.