Este trabalho objetiva analisar as contribuições do estudo de caso como possibilidade para identificação e encaminhamento de alunos com deficiência intelectual, a partir da apreciação das políticas públicas e das atividades dos participantes de uma formação continuada, em andamento, sobre a temática abordada, em uma Rede de Ensino da Baixada Fluminense/RJ. Para tal consideramos as políticas públicas em Educação Especial na perspectiva inclusiva em diálogo com autores da área, sobretudo aqueles que dialogam com a perspectiva histórico-cultural. Metodologicamente utilizamos a pesquisa qualitativa colaborativa a partir da análise das políticas públicas e das contribuições dos professores e técnicos pedagógicos participantes do curso. Os resultados parciais da pesquisa revelam, entre outros aspectos que, os documentos federais apontam para o estudo de caso como uma alternativa relevante, mas identificamos a falta de fundamentações consistentes para que de fato ofereça apoio em termos pedagógicos no processo de identificação e encaminhamento. Dada a complexidade que envolve a questão em estudo, somente tal proposta não abarca esse desafio. A formação continuada, também, vem reconhecendo a importância de se implantar na escola, espaços para reflexão das práticas para a construção de um novo olhar para a pessoa com deficiência intelectual e de novas ações que atendam suas especificidades.