O presente trabalho discorre sobre o processo inclusivo no município de Araçatuba, estado de São Paulo, mediado pelas políticas públicas educacionais nacionais e municipais, especialmente aquelas voltadas à formação do professor de atendimento educacional especializado (AEE). Fundamenta-se na literatura acadêmica e em documentos oficiais (leis nacionais, municipais, decretos e resoluções), que orientam a inclusão de estudantes público alvo da educação especial (EPAEE), no ensino regular. Desenvolveu-se por meio de uma análise bibliográfica via literatura acadêmica, legislação e referenciais nacionais dos últimos quinze anos, entre outros documentos que balizam a política nacional, apresentando o percurso realizado pelo município de Araçatuba/SP, no tocante a formação de professores do (AEE) e do atendimento ministrado por estes, aos estudantes público alvo da educação especial (EPAEE) na perspectiva da educação inclusiva. A partir da avaliação dessas fontes, foram produzidas inferências. Os resultados indicam que este movimento traz avanços ao processo inclusivo, por favorecer a formação continuada do professor de (AEE) e promover reflexões acerca das políticas públicas e ações educacionais a serem desenvolvidas no município de Araçatuba/SP.