Este estudo apresenta os resultados de uma pesquisa de cunho qualitativo cujo objetivo foi investigar como a instituição especializada vem organizando o atendimento, na perspectiva da educação inclusiva, aos alunos com deficiência intelectual inseridos na escola comum de educação básica. Fundamenta-se na articulação entre os conhecimentos da educação especial, das políticas educacionais e da pedagogia. A coleta dos dados foi realizada por meio de entrevista semiestruturada com a coordenadora pedagógica da instituição especializada. A entrevista contemplou questões relacionadas aos seguintes aspectos: a organização e o funcionamento da instituição especializada; os alunos que frequentam a instituição; o apoio da instituição às escolas comuns e a relação que mantém com as famílias; e o perfil e a formação dos profissionais da instituição. Os dados mostraram que o trabalho da instituição não está articulado com o currículo da escola regular, não garante continuidade nem tampouco realiza a antecipação dos conteúdos trabalhados pela escola e não há uma cultura de reflexão conjunta da instituição e da escola acerca do desenvolvimento do currículo e das práticas pedagógicas – fatores esses que dificultam a construção de práticas significativas. Portanto, o avanço das políticas educacionais não está provocando avanço nas práticas institucionais na perspectiva da educação inclusiva no contexto analisado.