O presente trabalho tem como propósito discutir o processo de inserção da pessoa com deficiência visual na formação profissional técnica integrada ao Ensino Médio (2009 a 2012) do IFPA. Utilizou-se como eixo norteador a relação entre inclusão social e escolar na educação profissional da Rede Federal, além das práticas de inserção da pessoa com deficiência em ambientes educacionais. Os dados referem-se ao locus do Campus Belém, a maior e mais antiga unidade pública de educação profissional do IFPA, que teve como objeto de análise os anos da vida escolar do estudante com DV no curso de Eventos, além de documentos institucionais, da legislação educacional e dos relatos dos sujeitos sobre o assunto. O estudo, de abordagem exploratória, utilizou-se da história de vida do estudante e o estudo de caso, como estratégias básicas de investigação que, inserindo-se, no contexto teórico-metodológico da História e da Memória da Educação. Realizou-se entrevista, orientadas com perguntas semi-estruturadas, a análise de documentos e a observação participante com as fontes, principalmente orais. Além do aporte teórico embasado em autores como Tompson, Vasconcelos, Sassaki, Caiado, Saviane, Manfred, Ciavatta, Mols, Lima & Silva, dentre outros, a sistematização e análise dos dados foram realizadas por meio definição das categorias analíticas mais recorrentes nos relatos das fontes em relação às práticas pedagógicas do IFPA sobre a inserção da PcD visual, como: o atendimento educacional especializado, a formação de professores e a organização e gestão do ambiente educacional, entre outros.