O contexto atual enfatiza a necessidade de serem delineadas ações de inclusão nos diferentes espaços sociais. No que tange a inclusão de surdos no contexto educacional, visualiza-se que esta pode ser realizada de formas distintas, sendo que as diretrizes que se tem a partir de instrumentos legais e os sentidos à elas atribuídos direcionam as práticas no âmbito escolar, e a educação de surdos pode, então, se realizar sob óticas discursivas políticas análogas e discrepantes. Assim, buscando compreender quais podem ser os caminhos assumidos na inclusão da pessoa surda que faz uso da língua de sinais no contexto escolar, o presente trabalho procura investigar como a educação desta parcela social pode ser conduzida, optando-se, para tanto, analisar diretrizes legais para a educação de surdos em contraste com revisão bibliográfica de produções científicas que conferem amplitude à reflexão. Destaca-se que as representações sobre a surdez que derivam dos movimentos da comunidade surda no Brasil propalam uma perspectiva cultural reduzindo a perspectiva clínica-corretiva da surdez, e a educação de surdos sob esse viés subsidiada por política linguística pressupõe centralidade à lingua de sinais nos processos educacionais, viabilizando ao sujeito, se assim assumida, seu desenvolvimento em todos os níveis da educação básica.

Palavras-chave: Educação de surdos; Inclusão; Minoria linguística.