Diante do cenário apresentado pela proposta da educação inclusiva, esta pesquisa buscou identificar a trajetória educacional de alunos surdos; descrever com base em seus relatos, sua perspectiva quanto ao percurso escolar na educação básica; analisar os relatos de alunos surdos sobre as condições da educação ofertadas a eles. Os dados foram subsidiados pelos relatos e apontamentos desses estudantes surdos matriculados no Ensino Médio da rede estadual de ensino. Considerando a percepção do surdo como a melhor maneira para questionar seu próprio processo educacional, foram realizadas entrevistas com sete estudantes surdos matriculados em escolas públicas do Ensino Médio e que recebiam apoio educacional especializado numa unidade escolar da rede estadual de ensino no município de Bauru (SP). Procurou-se, nesta ação, a coleta de informações que nos indicassem quais foram as condições da educação básica em seu percurso educacional. A análise dos dados obtidos com as entrevistas foi sistematizada e elaborados tópicos temáticos com a intenção de possibilitar uma análise minuciosa das considerações apresentadas. Os resultados indicaram que em todo percurso educacional, houve a necessidade do acompanhamento do intérprete de Libras/Língua Portuguesa para que os surdos pudessem se apropriar dos conhecimentos escolares. Porém, nem sempre este profissional se fez presente. Sendo assim, os estudantes surdos criavam estratégias para acompanhar o que era ensinado em sala de aula.