O presente estudo aponta para a necessidade e a viabilidade da implantação de políticas bilíngues, que se constituam pela via da linguagem e da colaboração entre os profissionais da educação especial, os demais profissionais da instituição ou escola, as instâncias administrativas locais e as famílias das crianças surdas com vistas à apropriação do conhecimento. A educação bilíngue ocupa hoje um lugar de destaque no debate em torno de como lidar com a diferença linguística e cultural dos surdos. Dos relatos dos professores e observações, que nos apontam sobre práticas pedagógicas inclusivas, realizadas na instituição, que ainda necessitam de uma discussão mais ampla acerca da política bilíngue nacional. Os dados também sinalizam que precisam ser considerados os desdobramentos deste debate no cotidiano da escola, pois eles afetam e são afetados pelos processos de escolarização da criança surda, as políticas bilíngues, os processos de apropriação da língua pela criança surda na escola da educação infantil, visando a sua inclusão escolar. A necessidade de uma discussão mais ampla sobre a política bilíngue que tem se instaurado no Brasil e principalmente mais informações sobre o movimento surdo em prol de uma educação bilíngue e como ela se processa.