Objetiva-se neste texto analisar as representações sociais de educandos surdos acerca da escolha do Curso de Pedagogia e suas implicações no processo de sua formação. Trata-se de um recorte da pesquisa intitulada “Representações Sociais de educandos surdos sobre a atuação do intérprete educacional no ensino superior”, concluída em 2015. A investigação é de campo e apresenta enfoque qualitativo. No processo de produção de dados contou com a participação de dez sujeitos do Curso de Pedagogia, pertencentes ao 1º, 3º e 5º semestre que concederam entrevistas em Língua Brasileira de Sinais a partir de um roteiro semiestruturado. Os dados foram coletados em uma Instituição de Ensino Superior particular na região metropolitana de Belém. A abordagem no campo das Representações Sociais é a processual de Moscovici (2009) por tratar o foco da gênese das Representações Sociais, analisando os processos de sua formação considerando a historicidade e o contexto de produção, formando assim dois processos de representações: a objetivação e a ancoragem, que têm uma relação dialética entre si e permitem a construção de um núcleo figurativo que se apresenta com uma estrutura simbólica. A análise de dados pautou-se na análise de conteúdo mediante o emprego da técnica de categorização temática. Neste texto o foco de debate é para os sentidos e significados presentes nas representações sociais de educandos surdos sobre o curso de pedagogia. Os sentidos e significados revelados pelos sujeitos apontam para a escolha pelo Curso de Pedagogia com base no professor surdo como modelo identitário para o ensino de surdos, pautado no reconhecimento da diferença como alteridade e no bilinguismo.