Ao se debater sobre a Educação Inclusiva, geralmente, os professores falam sobre seus sentimentos de impotência, por não saber o que fazer, ou de despreparo para se trabalhar com a diversidade, além de se constatar a necessidade de mudanças de paradigmas e de posturas Diante deste fato, percebe-se a importância da formação continuada aos professores, de forma que esta não se limite a sugestões de técnicas específicas, mas sim ao desenvolvimento da sensibilidade e da autonomia docente quanto a sua prática pedagógica para atender a todos os alunos. Neste sentido, este trabalho visa relatar o processo de formação continuada aos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educação de Pinhais, região metropolitana de Curitiba/Paraná, intitulado Dialogando sobre as Bases da Educação Inclusiva, que foi desenvolvido durante o primeiro semestre de 2016. Tal formação, por meio de exposições dialogadas, estudos de casos, troca de experiências e estudos à distância, teve como principais objetivos: levar à reflexão a respeito da importância do papel do professor no processo inclusivo, (re)construções de saberes, paradigmas e posturas e o desenvolvimento, com autonomia, de práticas pedagógicas que atendessem às necessidades de todos os alunos. Ao final da formação foi nítida as mudanças de olhares a respeito da inclusão escolar e muitos professores se assumiram como agentes chaves para a qualidade deste processo.