O presente estudo traz os dados elaborados a partir de uma pesquisa realizada entre os meses de maio e julho de 2016 no município de Mesquita localizado na Baixada Fluminense. O objetivo deste trabalho era mapear a formação continuada dos professores em Educação Especial do município de Mesquita e dialogar com os pressupostos legais e teóricos que subsidiam a obrigatoriedade de formação docente. Para realização, foi implementada a metodologia de análise quantitativa que permite a elaboração de dados mensuráveis durante a pesquisa. Os dados foram elaborados a partir das respostas de um questionário de perguntas objetivas que foi respondido por professores atuantes na Educação Especial nas escolas do município. Além disso, este trabalho apresenta uma análise sobre a perspectiva histórica e a legislação brasileira no que se refere a aspectos referentes à formação continuada e exibe aspectos referentes ao contexto socio-histórico em que este foi realizado. Dados referentes à quantidade de formações realizadas, dificuldades para realizar formações e ainda tempo de atuação são expostos. Conclui-se destacando a urgência da oferta de formação continuada para adequação das práticas às necessidades de cada aluno.