O presente trabalho tem como objetivo identificar algumas concepções dos professores que atuam no Atendimento Educacional Especializado (AEE), nas escolas estaduais do Rio Grande do Norte, bem como a atuação desses profissionais, no que se refere à elaboração do Plano de Atendimento Individualizado. A descrição do AEE permite compreender como a Política Nacional de Educação Especial se consubstancia na visão de tais profissionais. Trata-se de um Survey com uso de questionário semiaberto, cuja amostra foi composta por 123 professores participantes do estudo. Os dados coletados permitem afirmar que apenas 16% da amostra possuíam Especialização em AEE e que 58% acreditam estar preparados para desenvolver sua prática, evidenciando, também, a perspectiva de que estão em constante formação. Um percentual de 84,5% informou que, frequentemente, elabora o plano individualizado para os estudantes que atendem. Temos 74,7% das respostas que informaram que o AEE está instituído como um serviço na escola. Os professores evidenciaram que os planos eram construídos para atender o aluno na sua individualidade, sem relação com o processo de inclusão escolar na sala de aula. Os resultados deste estudo apontam para fragilidades nos aspectos formativos dos professores, com possíveis rebatimentos na sua atuação junto aos estudantes da Educação Especial.