Objetivo: analisar como a CSA vem sendo abordada no contexto da educação a partir da análise da produção acadêmica nacional em torno de tal temática. Metodologia: pesquisa do tipo bibliográfica. Consultaram-se artigos em periódicos de Fonoaudiologia e Educação e diretórios de dissertações e teses de programas de pós-graduação de tais áreas durante o período de 1989 até 2015. Resultados: foram levantados 65 trabalhos, dentre estes, 29 artigos, 30 dissertações e 6 teses. Dos 29 artigos, 24% foram publicados no ano de 2013, sendo que a maioria em periódicos de educação. Quanto aos sujeitos da pesquisa 72% foram alunos com restrições de fala e a temática principal desses trabalhos tratam de propostas que promovam a aprendizagem do aluno por meio da CSA. 45 % dos trabalhos foram realizados em escolas regulares e a perspectiva teórica em linguagem predominante foi a visão de linguagem como código de comunicação. Das 36 dissertações e teses identificadas, 17% foram defendidas no ano de 2012 e o Programa de Pós- Graduação em Educação da UERJ foi o programa que mais produziu sobre a temática da CSA. 44% dos sujeitos da pesquisa foram professores e 69% de tais produções foram realizadas em escolas regulares. O principal enfoque temático foi acerca da elaboração de cursos de capacitação/formação inicial e continuada de professores em CSA. A perspectiva em linguagem predominante foi também a visão de linguagem como código de comunicação. Conclusão: a pesquisa evidenciou que a produção do conhecimento em CSA no contexto educacional concentra-se na área da Educação. Ressalta-se a importância de realizar pesquisas e estudos na área da Fonoaudiologia, por ser a linguagem o objeto de estudo e de intervenção desta área.