O presente trabalho é um relato de experiência gerado a partir da participação como sujeito de uma pesquisa, cuja proposta foi a formação continuada para professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE), tendo a autoscopia como um instrumento para a avaliação e análise da prática pedagógica. Teve por objetivo descrever as contribuições da autoscopia como ferramenta na formação continuada da professora de AEE, favorecendo o uso dos recursos da Comunicação Alternativa e Ampliada com o aluno com Transtorno do Espectro do Autismo. Participaram do estudo a professora de AEE Carla e seu aluno Gustavo, diagnosticado com TEA. As sessões de atuação da prática pedagógica ocorreram na sala de recursos da professora, na zona norte do Rio de Janeiro e as sessões de autoscopia aconteceram em uma sala no Instituto Helena Antipoff. Foram usados instrumentos como a câmera digital do aparelho, cartões de comunicação alternativa e diversos materiais pedagógicos adaptados para os atendimentos e o Plano Educacional Individualizado. A professora filmava as sessões de atendimento com o aluno e enviava as filmagens para a pesquisadora analisá-las previamente. Foram realizadas sete sessões de autoscopia. A professora percebeu que houve mudanças significativas, que vão desde a sua atitude como professora, nas transformações na sua prática pedagógica, e principalmente, no uso dos recursos de CAA, o que influenciou diretamente no comportamento e na relação com Gustavo.