A identificação de alunos com altas habilidades/superdotação (AH/SD) não seria necessária, caso nossas escolas se constituíssem em ambientes flexíveis, onde a capacidade e o ritmo de cada um fossem levados em conta, mas, enquanto isso ainda não é uma realidade, tais alunos demandam condições diferenciadas para que possam desenvolver suas potencialidades de maneira satisfatória. Assim, a identificação deve realizar-se o quanto antes a fim de evitar problemas de ajustamento, falta de interesse ou baixo desempenho (BRASIL, 1995a; BRASIL, 2001; GUIMARÃES; OUROFINO, 2007). Visando favorecer esse processo, objetivamos construir um instrumento de identificação de precocidade e indicadores de altas habilidades/superdotação a partir da observação dos educadores. A elaboração envolveu pesquisa bibliográfica, categorização com a participação de juízes e aplicação inicial. Professores de uma escola pública e professores de alunos participantes de um programa de atenção às AH/SD aplicaram o instrumento para que pudéssemos estabelecer um parâmetro de distanciamento da média. Posteriormente, o instrumento tornou a ser aplicado por professores de uma escola pública, mas em associação a instrumentos de avaliação pedagógica e psicológica padronizados. Os resultados indicaram que a quantidade de características de AH/SD apresentadas varia conforme a idade/ano escolar da criança, sendo necessária uma nova aplicação em larga escala.