Esse trabalho é parte de um estudo de doutorado, cujo objetivo é elaborar um estado do conhecimento sobre a educação de surdos com base em pesquisas de mestrado e doutorado defendidas em programas de pós-graduação no país, entre 2011 e 2014. De abordagem bibliométrica, elegeu como fonte de dados para a seleção das dissertações e teses a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). De acordo com os critérios de inclusão e exclusão estabelecidos, foram selecionadas 62 dissertações de mestrado (acadêmico e profissional) e oito teses de doutorado. Dentre os resultados, constatamos uma distribuição equivalente dos trabalhos no período analisado; maior concentração de dissertações e teses nas regiões Sudeste e Sul e hegemonia de determinadas IES (UFSCar, UFRGS, UFES, PUC-SP, UNICAMP, UFSM e UEL) e áreas do conhecimento (Ciências Humanas e Linguística, Letras e Artes) na produção científica na área; maior concentração de produções em IES públicas, apesar de um número expressivo de trabalhos em IES privadas; predomínio de investigações que adotaram uma perspectiva socioantropológica; maior frequência de estudos que focalizaram contextos regulares inclusivos e seus principais atores (aluno surdo, professor regente, intérprete educacional, equipe gestora e aluno ouvinte), e que versaram sobre processos de inclusão escolar e suas implicações, sob influência das políticas educacionais vigentes.