A hipótese que norteou este estudo foi de que as técnicas projetivas podem auxiliar tanto o professor do atendimento educacional especializado (AEE) quanto o do ensino comum no processo de ensino do escolar público-alvo da educação especial, bem como, contribuir à aprendizagem desses educandos. Dessa maneira os objetivos do presente artigo podem ser enunciados como: verificar a rede de interações vinculares de um escolar com deficiente intelectual; analisar a rede de relações vinculares de um escolar com deficiente intelectual; e observar o estabelecimento de relações nas classes de operações cognitivo-afetivas. A pesquisa seguiu a metodologia de estudo de caso. O caso estudado refere-se a um escolar com diagnóstico de deficiência intelectual leve, matriculado no terceiro ano do ensino comum e
AEE. Para obtenção dos resultados foi realizada aplicação das técnicas projetivas, ou seja, a rede de interações com a aprendizagem que o aluno estabelece nos três domínios: o escolar, familiar e consigo mesmo. Conclui a pesquisa afirmando que a hipótese inicial deste trabalho em relação às provas projetivas é confirmada na medida em que os seus procedimentos
garantiram uma melhor compreensão do caso, ampliando nossas reflexões acerca da rede de interações que o sujeito estabelece com a aprendizagem.