O presente estudo tem como objetivo avaliar os níveis de suporte que jovens/adultos com deficiência intelectual necessitam para realizar atividades adaptativas, de forma a subsidiar planejamentos educacionais especializados. Este estudo é um recorte do trabalho de conclusão de curso da primeira autora e apresenta resultados e considerações parciais. A pesquisa está sendo realizada em uma instituição especializada de um município de pequeno porte do interior de São Paulo e, tem como participantes sete jovens/adultos com Deficiência Intelectual e dois professores. Para coletar os dados, o instrumento utilizado foi a Escala de Intensidade de Suporte – SIS, aplicada individualmente à professora acompanhada pelo jovem/adulto com deficiência intelectual, que também era estimulado a responder às questões. Os resultados demonstram que, na maioria das áreas adaptativas avaliadas, os jovens/adultos com deficiência intelectual necessitam de nível baixo ou intermediário de apoio para realizarem as atividades. A falta de oportunidades para realizar tais atividades no cotidiano foi destacada pelas professoras dos jovens/adultos as quais relatam que, muitos tem independência e podem fazer tais atividades sem apoio ou com monitoramento e/ou dicas verbais. Considera-se que a Escala SIS é de suma importância para o planejamento do ensino de atividades adaptativas para esses jovens e adultos além de trazer uma grande contribuição para o diagnóstico da deficiência intelectual.