Este artigo tem como objeto de estudo a formação de professores para o Atendimento Educacional Especializado a alunos identificados com altas habilidades/superdotação (AH/SD). O objetivo é apresentar uma proposta de formação baseada na abordagem autobiográfica, tendo os ateliês formativos como metodologia de trabalho. Tal proposta foi elaborada como requisito para conclusão do Mestrado Profissional em Educação, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (2015-2016), que trata sobre a autoformação docente de professores que atendem alunos com AH/SD identificados na área acadêmica/científica. A abordagem autobiográfica, como referencial teórico e metodológico, propõe a consideração dos sujeitos como produtores de conhecimento, tanto no que se refere à formação do professor como ao ensino de alunos com AH/SD. Como resultados, o artigo apresenta a falta de políticas de formação por parte dos órgãos públicos, demonstrando que no âmbito da educação especial, a maior ênfase é em relação à formação para o atendimento de alunos com deficiência, o que justifica a proposição de sugestões, por parte de pesquisadores, para a formação de professores de ciências da natureza que atendem alunos interessados nessa área do conhecimento. Aponta também para a necessidade de mais pesquisas sobre a temática das altas habilidades/superdotação, assim como para uma transformação nos modelos de atendimento promovidos pelos núcleos.