Este trabalho tem como objetivo discutir e analisar as interações sociais que ocorrem em uma turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA)que apresentam alunos com Deficiência Intelectual. Para isso, adotou-se como lócus de pesquisa, uma escola regular com uma turma de segunda etapa da EJA - noturno.Os dados analisados neste texto foram coletados por meio de uma pesquisa qualitativa,fazendo uso da observação participante, com registros emdiário de campo e gravações em vídeos do acompanhamento da prática de ensino realizada em sala pela pesquisadora. A matriz teórica utilizada neste trabalho é defendida por Buber, Fiori, Freire e outros. As cenas da sala de aula, analisadas por meio de sinopse, indicaram que os alunos com deficiência intelectual possuem relações dialógicas limitadas,o que se constitui em uma barreira nas relações sociais. Os resultados mostram a predominância de situações de assimilação nas relações professor-aluno e de situações de inclusão, nas poucas interações entre aluno-aluno