Neste trabalho abordaremos a temática referente às possibilidades de suporte pedagógico para a produção de histórias (orais e escritas) de alunos com diagnóstico de deficiência intelectual. O nosso objetivo foi o de descrever os efeitos do uso de um programa metatextual como apoio para a produção de histórias desses escolares. Participaram dessa experiência dois adolescentes (P1 e P2) que frequentam uma escola especializada num município de médio porte do Estado de SP. O programa foi aplicado por uma pedagoga em suas aulas de produção textual e leitura. Os alunos tinham média de idade de 16 anos e o diagnóstico de deficiência intelectual foi emitido pela equipe multiprofissional e coordenação pedagógica da escola que frequentam. Foram realizadas três sessões e as produções de duas sessões (1 e 3) foram tomadas para análise, seguindo os instrumentos de avaliação do próprio programa. Os resultados indicaram elementos para uma avaliação satisfatória da aplicação do instrumento com os escolares. P1 fez uma produção para cada uma das imagens, indicando compreensão em relação às partes que compunham a história. O indicador de progressão das histórias em três sessões pareceu ser mais evidente em relação às produções escritas, com a presença de um número maior de personagens e lugares diferentes. Os resultados desse estudo permitiram concluir que o uso do programa metatextual com os escolares com deficiência intelectual pode favorecer a progressão de suas produções escritas, relativamente às histórias propostas.