O presente estudo teve objetivo de avaliar o desempenho em atividades de leitura de uma criança do ensino fundamental por meio do procedimento de oportunidade de resposta seguido por modelo. Utilizou-se o delineamento de linha de base múltipla para a análise da eficácia do procedimento de leitura. Participaram do estudo, 03 alunos, faixa etária entre 9 e 10 anos de idade incluídos em escola regular. Utilizaram-se livros com história infantil graduados em níveis de dificuldades de leitura. Para a análise dos dados foram registradas as porcentagens de acertos, dicas e erros da leitura em um aplicativo de planilha eletrônica. Também se registrou o relato do aluno sobre a história, escrita espontânea sobre o texto e o tempo que o aluno levava para ler cada livro. Os resultados mostraram aumento na porcentagem de acerto em leitura de palavras do texto lido, relato mais extenso sobre os fatos, grafia mais legível e diminuição do tempo de leitura o que parece ter favorecido a compreensão do conteúdo e as generalizações para outros tipos de textos. A eficácia do procedimento ocorreu por meio do contato frequente com material textual, relatar e discriminar os eventos da historia lida em sequência temporal e desenvolver leitura num contexto não punitivo, com disponibilidade de ajudas por meio de dicas e modelos para as palavras lidas com dificuldade pelo aluno.