Este trabalho foi realizado com uma aluna deficiente visual na disciplina de Álgebra Linear do curso de Licenciatura em Matemática na modalidade semipresencial. O principal objetivo foi responder: como adaptar conteúdos matemáticos da Álgebra Linear para pessoas com deficiência visual? Como saber se as adequações online, desenvolvidas por sujeitos com boa visão, são satisfatórias e favoráveis ao entendimento de pessoas com limitação visual? Durante um semestre fizemos observações. Como metodologia temos Sequência Fedathi. Lira e Brandão (2013) e Souza (2013), formam a base teórica. Elaboramos sessões didáticas de acordo com os pressupostos da metodologia em questão. A pesquisa adotou a estratégia de coleta de dados, através da observação direta e de entrevistas com a aluna e adaptações de materiais para ministrar as aulas. Nesse artigo apresentaremos um recorte de um estudo mais amplo, do qual se trata a adaptação de todas as aulas online da referida disciplina tornando-a acessível para discentes com deficiência visual. A partir da nossa avaliação no decorrer da pesquisa consideramos que a utilização da metodologia Sequência Fedathi por docentes oportunizou aos deficientes visuais a possibilidade de elaboração dos conhecimentos com significado. Nas conclusões, mesmo que parciais, nota-se que a Sequência Fedathi serviu de norte tanto para as adaptações, feitas pelos docentes, quanto pela participação mais ativa dos discentes, tornando-os sujeitos conscientes de suas ações.