O presente estudo teve por objetivo geral analisar a concepção dos professores da sala de aula comum e da educação especial sobre adaptação curricular para o apoio à inclusão escolar do aluno com deficiência. Para a coleta de dados foram utilizados dois roteiros de entrevista, dos quais um foi respondido por 10 professoras da sala de aula comum e o segundo respondido por cinco professores da educação especial. A coleta de dados junto aos professores tanto do ensino comum quanto da educação especial ocorreu nas dependencias das escolas de Educação básica, localizadas em dois município do interior do estado de São Paulo. Os dados qualitativos foram analisados através da análise de conteúdos, sendo possível observar os professores da classe comum e da educação especial percebem que a adaptação curricular possibilita o aluno com deficiência intelectual acompanhar os mesmos conteúdos trabalhados com seus colegas de classe, visto que é utilizado o mesmo conteúdo curricular, no entanto de uma forma mais acessível. Portanto, a adaptação curricular é uma estratégia relevante para o apoio a inclusão escolar, contribuindo para a participação do aluno com deficiência intelectual nas atividades escolares.