O estudo irá discorrer sobre a inclusão do aluno com necessidades educacionais no ensino superior, a partir da análise de documentos oficiais, bem como de práticas educativas, referentes às acessibilidades: arquitetônica, pedagógica e atitudinal, sendo estas imprescindíveis para a inserção efetiva do educando neste nível de ensino. O referencial teórico está fundamentado nas políticas educacionais que colaboram com diretrizes para a acessibilidade no ensino superior, isto é, a pesquisa analisou desde a Constituição Federal de 1988 à Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva publicizada no ano de 2008, como também a partir das contribuições de autores que dialogam entre si sobre práticas inclusivas na academia, através das reflexões de Moehleck (2000) à Moreira, Bolsanello e Seger (2011). Metodologicamente, o estudo apresenta um caráter qualitativo, através da pesquisa exploratória, com a revisão de literatura. Quanto aos resultados, considera-se que a acessibilidade no ensino superior permanece no campo teórico de acordo com as análises e reflexões tecidas no decorrer desse estudo, inviabilizando nessa perspectiva que políticas e práticas educacionais sejam efetivadas para a acessibilidade no ensino superior.