O presente texto é parte da dissertação de mestrado, defendida em 2015, no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares, da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (PPGEDUC). A proposta foi investigar o processo de inclusão de crianças e jovens com deficiências sensoriais, intelectuais e motoras, tendo como objeto de análise o uso das tecnologias assistivas e sua relação com a implementação das Políticas de inclusão na rede escolar do município de Nova Iguaçu. A partir dessa experiência, nos propusemos trazer à baila a discussão sobre a educação inclusiva no diálogo com as Políticas públicas, entendendo-as como necessárias para o combate à desigualdade social e à exclusão impostas historicamente às pessoas com deficiência. A Teoria Crítica da Sociedade, a nosso ver, oferece a possibilidade de um diálogo fértil para a compreensão do processo segregador da pessoa com deficiência, e as transformações histórico-culturais no seu atendimento, enquanto sujeito de direitos. Portanto, um olhar mais humano para a diversidade, fará com que o mundo se relacione com a diferença, com um olhar para a compreensão do lugar do sujeito com deficiência na sociedade, na qual os direitos sejam preservados na construção de uma sociedade menos desigual.