Esta pesquisa abordou a temática a percepção do professor acerca da inclusão de alunos com transtorno do espectro autista (TEA) no ensino público regular. O conhecimento restrito do que seja o autismo e suas características, por grande parte dos docentes que atuam principalmente no ensino público regular, tem contribuído para a marginalização ou mesmo um atendimento inapropriado de crianças e adolescentes autistas inseridas no processo educacional. A presente pesquisa consistiu num estudo descritivo-exploratório de abordagem qualitativa, utilizou-se de entrevista semiestruturada. Métodos: Participaram deste estudo 08 (oito) professores de escolas públicas regulares, que tinham crianças com TEA dentre seus alunos. Uma entrevista semiestruturada, foi respondida pelos professores, sobre sua visão acerca da inclusão de autistas inserido na classe. Resultados: Os professores responderam que a maior dificuldade é com relação à aprendizagem, comunicação e comportamento da criança. Consideraram que a escola oferece apoio insuficiente para seu trabalho, havendo pouca contribuição de outros profissionais e falta de tecnologia de ensino adequada. Conclusão: Conclui-se que os professores estão despreparados para ensinar alunos com TEA, necessitando de melhores instruções e mais apoio de outros profissionais e da família, podendo, assim, proporcionar educação de melhor qualidade para essas crianças.