A literatura infantil e aluno com deficiência intelectual: conexões possíveis.
AUGUSTO, J.S.
Prefeitura Municipal de Corumbá- MS

Categoria de apresentação:
Pôster-relato de experiência

Eixo 20: Práticas de inclusão escolar na educação básica

Resumo: O presente artigo tem por objetivo descrever um relato de experiência junto a alunos ditos “normais” e um aluno com deficiência intelectual sobre letramento e alfabetização. As atividades aqui contempladas dizem respeito a praticas pedagógicas de alfabetização e letramento desenvolvidas em uma escola municipal da cidade de Corumbá-MS, com 26 alunos no segundo ano do ensino fundamental I. Os pressupostos teóricos que embasam esse relato, estão respaldados na perspectiva teórico crítica, por entender que o contexto social, histórico e cultural, influencia as ações humanas e estas são permeadas por contradições. Para tanto, apresento no primeiro momento, de forma breve, as discussões referente a dificuldade que os professores encontram de alfabetização e letramento dos alunos com deficiência intelectual. Em seguida descrevo como foram desenvolvidas as atividades que envolveram a literatura infantil. Os resultados evidenciados tem demonstrado que os sujeitos envolvidos nesse processo, interage com um meio carregado de significados, que está carregados de ideologia, de história, de cultura. A alfabetização e o letramento nessa concepção é um processo histórico social, que está relacionada com a inserção do aluno seja ele deficiente ou não, na apropriação do sistema alfabético-ortográfico, mas também condições do uso da língua nas práticas sociais de leitura e escrita.

Palavras- chave: inclusão escolar, literatura infantil, protagonismo.