Para a inclusão educacional das pessoas surdas se efetivar é imprescindível oferecer acessibilidade linguística, pois os surdos são pessoas que utilizam a língua de sinais para se comunicar. Esta acessibilidade pressupõe a presença do tradutor intérprete de língua de sinais (TILS) que irá mediar a relação ensino-aprendizagem através da transmissão dos conteúdos da língua portuguesa para a língua de sinais e vice-versa. Este artigo é um recorte da pesquisa de mestrado e tem por objetivo verificar como é realizada a inserção profissional dos TILS nos ambientes educacionais das Escolas Estaduais de Salvador. Foi utilizada metodologia de abordagem qualitativa, estudo de caso. Os dados foram obtidos através de entrevistas semiestruturadas com uma professora e quatro TILS atuantes em uma escola estadual de Salvador. Os resultados indicam que os profissionais foram inseridos nas escolas através de vínculos de amizade, o estabelecimento do trabalho foi realizado por uma professora da sala de recursos multifuncional e não foram observados formação ou adequação para atuar na área.