A inclusão de alunos com deficiência intelectual constitui um dos aspectos mais complexos da política inclusiva, tendo em vista o despreparo dos professores para lidar com esse alunado, os problemas quanto ao planejamento e adequação curricular, entre outros. Esta pesquisa teve por objetivo investigar o processo de inclusão do aluno com Deficiência Intelectual (DI) na perspectiva de uma gestora da Secretaria de Educação (SEMEC) do município de Teresina-PI. O estudo é de natureza qualitativa, do tipo exploratória e teve como participante uma gestora da Divisão de Educação Especial. O instrumento utilizado foi a entrevista semiestruturada. Entre os resultados encontrados foi possível perceber que o processo de inclusão de alunos com deficiência intelectual enfrenta resistência por parte dos professores que afirmam não ter formação para atendê-los.