A presença de universitários com deficiência nas universidades brasileiras tem sido uma crescente realidade, portanto há a necessidade de estudos que se aproximem desta temática abrindo espaços de discussão a respeito do processo educacional inclusivo nas universidades. O objetivo deste estudo consiste em refletir a respeito dos diferentes olhares sobre a condição de deficiência diante da inclusão de alunos cegos no Ensino Superior. Trata-se de uma pesquisa do tipo qualitativa, desenvolvida sob a forma de pesquisa exploratória, na Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN, tendo como instrumento de coleta de dados, a entrevista semiestruturada, contando com a participação de 5 estudantes cegos e 7 docentes. Utilizou-se como aporte teórico as contribuições de Amaral (1998), Silva (2008; 2013; 2014), Ainscow (2009), dentre outros. Após a análise dos dados, no que tange a inclusão de universitários cegos, compreendemos que, na garantia do acesso e permanência residem aspectos ligados a emancipação social, promoção da autonomia e conquista da cidadania. Portanto, entendemos que para haver de fato a inclusão, ainda é necessário avançar em aspectos relacionados ao fortalecimento de políticas institucionais que tenham a inclusão como princípio, uma ação pedagógica que considere as especificidades de cada aluno em seus diferentes processos de aprendizagem, e uma política de formação continuada aos professores voltada à perspectiva inclusiva.