Este trabalho objetivou refletir sobre práticas pedagógicas que professores regentes, professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e profissional de apoio podem desenvolver no âmbito escolar que garantam a inclusão com participação e aprendizagem de um aluno com deficiência visual – cegueira. A presença de alunos com esta condição humana está além da aprendizagem baseada na alfabetização por meio do Braille, há que ser consideradas as relações que este indivíduo tem com os objetos e sua abstração, e aspectos espaciais para sua locomoção, bem como outras tecnologias para sua aprendizagem escolar. Com isso, buscou-se discutir práticas pedagógicas inclusivas, que garantissem a participação e a aprendizagem de um aluno cego. A pesquisa é qualitativa do tipo pesquisa-ação. Participaram deste estudo, dois professores regentes, a professora de AEE e a profissional de apoio que acompanha o aluno citado. O trabalho resultou na promoção de práticas pedagógicas mais inclusivas que buscaram mais efetivamente promover a inclusão e a aprendizagem deste aluno que atualmente cursa o 4º ano do ensino fundamental. O sujeito pesquisado encontra-se em processo de aprendizado do Braille e em alfabetização por meio do Sistema DOSVOX. Os professores por sua vez, vêm desenvolvendo atividades e aulas descritivas que estimulam sua participação individual e em grupo na tentativa de eliminar as barreiras que se interpõem em seu processo de aprendizagem.