Esse estudo buscou compreender o processo de aquisição da leitura e escrita de alunos com deficiência visual, a partir das contribuições da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica. Essas abordagens têm se constituído em importantes fontes de compreensão a cerca dos processos de desenvolvimento humano e de aprendizagem escolar para os professores que as adotam como base para a sua atuação.
Priorizamos como conteúdo para esse estudo, o processo de formação de conceitos, a aquisição da leitura e escrita e a apropriação dos conhecimentos científicos, além de questões referentes aos encaminhamentos teórico-metodológicos, aos recursos didáticopedagógicos específicos a serem utilizados com esses alunos e às mediações necessárias a um ensino que possibilite a superação das condições colocadas atualmente às pessoas com deficiência. Por fim, o estudo possibilitou uma melhor compreensão a respeito do trabalho educativo como fonte de desenvolvimento do psiquismo humano de alunos com deficiência visual.