A síndrome de Down é caracterizada por uma trissomia do cromossomo 21. Dentre as características, observam-se alterações na linguagem, déficit no uso verbal e inteligibilidade da fala, prejudicando a comunicação.
A interação da criança com síndrome de Down é fundamental para a construção e aquisição da linguagem. Assim, torna-se importante o planejamento, adequação das atividades escolares e utilização de recursos para promover a interação. A comunicação alternativa atua no sentido de favorecer a participação do aluno nas atividades educacionais e dar oportunidades à comunicação. O estudo teve como objetivo identificar a interação de um aluno com síndrome de Down na rotina das atividades pedagógicas na educação infantil.
Selecionou-se um aluno com diagnóstico de síndrome de Down que frequentava sala regular de ensino e o Programa Contos e Recontos de Histórias por meio da Comunicação Alternativa. Realizaram-se registros de observação contínua em sala de aula e transcrição de filmagens no programa de contos e recontos de histórias. Estabeleceram-se categorias referentes aos momentos de interação e participação do aluno. O estudo indicou que o participante manteve atenção nas atividades, principalmente no interlocutor que direcionava a tarefa, sendo fator importante na manutenção da interação.
Com o uso dos sistemas suplementares e alternativos de comunicação em atividades, o participante apresentou momentos significativos de interação com diferentes interlocutores.