A proposta de inclusão não é algo recente e se justifica através de diversos dispositivos legais e de questões relativas aos direitos humanos. No entanto, parece despertar dúvidas e imprecisões quanto ao seu significado.
A partir de uma pesquisa realizada no âmbito da disciplina “Inclusão Escolar e Ensino Colaborativo” do curso de Doutorado da FCT/Unesp tivemos contato com três profissionais da educação: uma professora da sala regular, a diretora da escola e a professora da sala de recursos multifuncionais que diante de um caso de ensino, expuseram suas principais concepções em relação à inclusão e a possibilidade de efetivá-la.
Na realidade da educação básica, muitos professores posicionam-se em relação à inclusão não de acordo com suas ideias, mas com sua possibilidade de efetivação. A análise compôs-se da contraposição entre os discursos dos sujeitos e as bases da educação especial na perspectiva da educação inclusiva bem como de autores que problematizam como a inclusão está sendo operacionalizada.