SÍNDROME DE MARSHALL: ASPECTOS BIOLÓGICOS, CONSTITUIÇÃO IDENTITÁRIA E PRESSUPOSTOS INCLUSIVOS

Este estudo objetiva trazer à tona os aspectos fenotípicos e genotípicos da síndrome de Marshall e, principalmente, concernentes ao processo de inclusão dos sujeitos com essa síndrome na escola comum. Nesse sentido, entende-se a escola para além da socialização e integração, mas como um espaço de aprendizagem e desenvolvimento das pessoas com ou sem deficiência. Para atingir os objetivos delineados foi desenvolvido um estudo de caso clássico com uma aluna que possui a síndrome de Marshall. Os resultados obtidos foram analisados a partir da perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano, tendo Vigotski como principal referencial teórico. Por meio do desenvolvimento dessa pesquisa é possível inferir que o processo de inclusão escolar dos sujeitos com transtornos globais do desenvolvimento é possível desde que eles sejam vislumbrados a partir de suas potencialidades e os aspectos genotípicos e fenotípicos presentes nos laudos não sejam focalizados a partir de uma ótica limitadora e sim disparadores de novas/outras práticas pedagógicas.