RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E O ENSINO DE COMPORTAMENTOS ADAPTATIVOS A JOVENS E ADULTOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

O objetivo desta pesquisa foi avaliar a eficácia de um programa de práticas pedagógicas para aumento de independência na realização de condutas adaptativas de educandos com Deficiência Intelectual. Tal programa procurou demonstrar a importância da afetividade no ensino aprendizagem com intuito de fortalecer e ampliar as possibilidades de interação entre o docente e o discente, promovendo ações pedagógicas baseadas na prerrogativa qualitativa. Estudos demonstram que práticas positivas conduzidas por professores em sala de aula podem favorecer a aprendizagem e qualidade de vida dos educandos com Deficiência Intelectual. Foram participantes alunos da Escola de Educação Básica „‟Luz Do Meu Caminho „‟ Na Modalidade De Educação Especial (APAE), com idade entre 16 a 47 anos com Deficiência Intelectual. Foi aplicada a Escala de Intensidade de Suporte – SIS Brasil como pré e pós-teste para medir a eficácia do Programa Educacional para o Ensino de Comportamentos Adaptativos para Alunos com Deficiência Intelectual (PEECADI) e desenvolvidas atividades que venham proporcionar desenvolvimento, autonomia e segurança pelo aluno. Foi possível refletir sob a ótica da Educação Afetiva, do Currículo Funcional Natural e da Escala de Intensidade de Apoios Adaptativos a partir dos dados obtidos. Os educandos demonstraram aumentar sua autonomia em atividades de aprendizagem ao longo da vida e outras áreas avaliadas após implementação do PEECADI. Para o desenvolvimento dos alunos faz se necessário à inclusão dos mesmos em programas que contribuam para a sua aprendizagem, socialização, autonomia e qualidade de vida priorizando suas potencialidades fazendo com que os educandos sintam-se respeitados e valorizados perante a comunidade na qual estão inseridos.