PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO CONTEXTO DA INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS

O objetivo deste estudo foi investigar as práticas pedagógicas cotidianas das professoras da Escola Professor Carlos Gomes da Silva referentes à questão da inclusão de alunos com deficiência nas salas regulares, partindo da seguinte questão norteadora: Como as práticas pedagógicas cotidianas das professoras desta escola contemplam a inclusão de estudantes com deficiência. Adotamos como base teórica o paradigma da educação inclusiva proposto pela Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, além de nortear a discussão pelos pressupostos teórico-metodológicos da pesquisa-ação colaborativa, considerando a triangulação das respostas apresentadas no questionário, nas entrevistas semiestruturadas e no grupo focal, apresentados às sete professoras participantes da pesquisa e nas observações realizadas pela pesquisadora em sala de aula. Como resultados, apresentamos a inexistência de um planejamento de atividades, realizado em regime de compartilhamento de ações, sentimento de insegurança e despreparo das professoras em relação à realização de adaptações curriculares e à adoção de novas estratégias que favoreçam a aprendizagem e a autonomia das crianças com desenvolvimento atípico. Como contribuição ao campo de pesquisa, apontamos a necessidade da criação de uma cultura escolar que valorize a formação profissional como ferramenta indispensável ao desenvolvimento de ações inclusivas.