PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO ADAPTADAS PARA UM ALUNO COM TEA EM UMA ESCOLA WALDORF

Os processos de alfabetização e letramento vêm sendo amplamente discutidos, no entanto, ainda há pouco material vinculado à Pedagogia Waldorf e aos discentes com TEA que estão incluídos nessas instituições escolares. O presente trabalho buscou descrever as práticas de alfabetização e letramento realizadas com aluno com TEA, de 7 anos, tendo em vista analisar a pertinência, aplicabilidade e funcionalidade destas para o discente em questão. Foi realizada uma avaliação inicial, houve adaptações de materiais e práticas para atender às demandas do aluno e posteriormente foram analisados os resultados obtidos por meio dessas alterações. Conclui-se que as práticas cumpriram o papel de auxiliar o desenvolvimento do aluno com TEA com relação à apropriação do sistema da linguagem escrita, ressaltando a importância das adequações dos conteúdos para as especificidades dos alunos público-alvo da educação especial. No entanto, ressalva-se a importância de mais estudos que vinculem a Pedagogia Waldorf com relação ao processo de ensino-aprendizagem da linguagem escrita de alunos com TEA.