POLÍTICAS PÚBLICAS E FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Este estudo teve como objetivo oferecer formação continuada em serviço, nas Aulas de Trabalho Pedagógico Coletivo – ATPC aos professores das salas regulares sobre as políticas públicas no tocante à educação especial e inclusão dos alunos com deficiência. O estudo foi realizado em uma escola estadual que atende o Ensino Fundamental anos finais (60 ao 90 ano) e o Ensino Médio, no ano de 2018, localizada em uma cidade do interior paulista. Participaram deste estudo 30 professores dos diversos componentes curriculares. Durante as reuniões de trabalho coletivo, foram realizados encontros pela coordenação com a finalidade de informar e formar a equipe de professores desta unidade sobre como trabalhar com os alunos com deficiência. Os resultados mostraram que ante ao contexto inclusivo, a formação do professor mediante ao estudo coletivo das políticas públicas no que se refere ao atendimento do público alvo da educação especial requerem ações que conheçam e respeitem as diferenças e as potencialidades dos alunos.