OS PROCESSOS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E SEUS SIGNIFICADOS NA DOCÊNCIA: ARTICULAÇÕES NECESSÁRIAS

O presente trabalho trata de um recorte da dissertação de mestrado (2007). Analisa as proposições políticas a respeito da formação continuada de professores no Brasil, focalizando a proposição governamental para essa área na ação da administração municipal em Vila Velha, município da Região Metropolitana de Vitória – ES. Pela pesquisa de documentos municipais, busca conhecer as proposições políticas para à formação continuada de professores. De posse desses dados e por meio da perspectiva de pesquisa-ação crítica, a investigação debruça-se sobre o trabalho de um grupo de formação continuada de professores tendo em vista a perspectiva da inclusão educacional existente no município, bem como a uma de suas escolas participantes. O estudo delimita-se em diferentes instâncias, a saber: nos documentos da Secretaria de Educação, no grupo de formação noturno existente no município. A pesquisa realizada com os professores pretende, a partir do processo de formação continuada, estabelecer momentos de diálogo crítico, propositores e indicadores de outros rumos a serem tomados pelos processos de formação continuada dos profissionais do ensino.

Palavras-chave: Formação Continuada, Prática Docente, Inclusão Educacional.