NARRATIVAS E EXPERIÊNCIAS DOCENTES: A “INCLUSÃO CONTRÁRIA” NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Discutir sobre a concepção e os impactos da “inclusão contrária” em uma unidade escolar que historicamente se destinou exclusivamente a Educação Especial, é um grande desafio perante a especificidade do público caracterizada por estudantes jovens e adultos, público-alvo da Educação Especial, que por intermédio das lentes da Teoria Crítica, busca problematizar as questões históricas, sociais, econômicas e culturais que contribuíram para o estudo, relacionando-as à educação inclusiva nessa modalidade de ensino. As narrativas e experiências relatadas neste artigo buscam caracterizar a formação de professores, em vista o atendimento das demandas educacionais e pedagógicas dos estudantes público-alvo da Educação Especial na Educação de Jovens e Adultos e refletir acerca da formação de professores e sua implicação na inclusão desses estudantes. Como procedimentos/instrumentos metodológicos foram utilizados a análise documental referente à Educação de Jovens e Adultos, observação do campo e entrevista semiestruturada. Os resultados desta investigação revelam sobre os benefícios acadêmicos e de reflexão no que diz respeito ao fenômeno de “inclusão contrária”, na luta constante por uma escola inclusiva/democrática, combatendo os processos exclusórios sofridos não só pelas pessoas com deficiência, mas por todos aqueles que são marginalizados historicamente.