MULTIPLICIDADE DE FORMAS DE NOMEAR OS CURRÍCULOS: TENSÕES NO CAMPO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

O que se estabelece na relação entre escolarização e pessoas com deficiência, transversalizada pelo currículo? Essa questão foi objeto de pesquisa e norteia a elaboração, a construção metodológica e análise do presente trabalho, evidenciando a produção de conhecimento científico dessa temática. A pesquisa e revisão centralizaram-se em dissertações, teses e artigos científicos, publicados entre 2000 e 2015, com recorte no ensino fundamental, pois é a etapa da educação básica que tem se configurado como a de maior acesso por essas pessoas e na qual a questão do currículo seja, talvez, a mais implicada, diretamente, com a escolarização propriamente dita. Depreende-se, sobretudo, a adoção de diferentes denominações para se nomear o currículo em interface com a escolarização de pessoas com deficiência, consequentemente o modo de se compreender esta relação. Compreende-se que tal relação encontra-se diretamente relacionada à efetivação do direito à educação, ainda que ao relativizar a função social da escola para as pessoas com deficiência tergiversa sobre a própria produção do conhecimento.

Palavras-chave: Escolarização. Pessoas com deficiência. Currículo.