FORMAÇÃO DOCENTE: COMO ENSINAR QUEM NÃO CONHECEMOS?

O presente trabalho tem por objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa realizada em uma escola estadual da zona norte de São Paulo e surge diante da necessidade de abordar a temática das altas habilidades/superdotação de maneira mais realista e menos mitificada, na tentativa de contribuir na formação docente e, por conseguinte, na inclusão e na educação dos alunos com altas habilidades/superdotação. O trabalho apoia-se inicialmente em um questionário respondido por 27 educadores da comunidade escolar; na formação dos membros da escola sobre a temática e, por fim, na proposta de mudanças no Projeto Político Pedagógico (PPP) objetivando alterações significativas nos documentos que norteiam as práticas pedagógicas na escola e nas ações necessárias para a verdadeira inclusão desse público. Como resultado, percebeu-se que os professores ainda não apresentam uma visão clara sobre a temática, pois carregam consigo mitos e meias verdades, assim como não tem instrumentos suficientes para identificá-los; e estes resultados motivaram a comunidade escolar a pensar e discutir propostas que contribuam na identificação e atendimento desse grupo, sendo a principal delas a alteração no PPP que não contempla a inclusão em nenhum item de sua redação.