FORMAÇÃO DE PROFESSORES: PERSPECTIVAS E PRÁTICAS PARA EDUCABILIDADE DAS PESSOAS PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

No Brasil a formação de professores é um dos pontos fundamentais para a garantia de uma oferta educacional de permanência e qualidade ao público-alvo da Educação Especial. O presente texto constitui-se como parte de um projeto de Iniciação Científica que objetiva compreender as concepções de políticas e perspectivas de formação continuada de professores para Educação Especial na perspectiva inclusiva da Rede Municipal de Ensino de Marataízes/ES. Desse modo, neste texto, discutiremos de modo parcial as necessidades formativas dos participantes da pesquisa a respeito da inclusão escolar dos sujeitos público-alvo da Educação Especial matriculados no município de Marataízes. Fundamenta-se nos pressupostos da Teoria do Agir Comunicativo de Habermas que visa sustentar as perspectivas teóricas e epistemológicas adotadas na pesquisa e apoia-se na metodologia da pesquisa-ação colaborativo-crítica. Os dados obtidos nos grupos de escuta realizados com os professores especialistas foram analisados considerando os movimentos dos gestores públicos de Educação na elaboração e desenvolvimento de uma política municipal de Educação Especial. Portanto, dessa fase inicial da pesquisa, pôde-se perceber que com esta ação os gestores começaram a obter dos professores através da escuta suas perspectivas, demandas, expectativas, indagações, questionamentos e anseios sobre formação continuada e Educação Especial na perspectiva inclusiva.