Formação de professores em contexto de educação inclusiva: proposta de grupos de práticas docentes

Trata-se de trabalho no qual discute-se a formação de professores no contexto da inclusão escolar a partir da proposta de BLANCHARD-LAVILLE e FABLET (2000) de grupos de prática docente. Nessa perspectiva, são formados grupos com professores que são convidados a falar de situações de seu exercício profissional e o coordenador facilita o trabalho de análise e a consciência dos aspectos transferenciais em jogo nessas situações de interação profissional. Tais grupos de análise são inspirados no trabalho do médico e psicanalista húngaro Michael Balint. Entende-se que a inclusão escolar somente será possível quando deixar de ser um assunto secundário no contexto educacional, restrito a salas de aula que tenham alunos com deficiência e se torne um tema urgente, contemplando as orientações da Constituição Federal (1988), Lei de Diretrizes e Bases (1996) e especialmente o Estatuto da pessoa com deficiência (2015). Apresenta-se um trabalho com um grupo de alunos da licenciatura em Letras da Universidade Federal de Goiás que teve como objetivo geral desenvolver condições subjetivas e conhecimentos para o trabalho com a diversidade na escola. Foram realizados encontros quinzenais de 1 hora e meia de duração entre os meses de abril e outubro de 2017, nos quais se percebeu a importância da formação docente para a constituição do professor inclusivo.