DESEMPENHO DE UMA PROFESSORA NA IMPLEMENTAÇÃO DA COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA PARA UM ALUNO COM AUTISMO

O trabalho colaborativo que envolve diversos profissionais com formações e experiências diferentes pode enriquecer a prática pedagógica. Ressalta-se a importância dos interlocutores serem capacitados para implementar o procedimento de ensino com o aluno. Dessa forma, esta pesquisa teve como objetivo descrever o desempenho de uma professora durante a implementação de um recurso de baixa tecnologia para um aluno com Transtorno do Espectro Autista. Participaram dessa pesquisa uma professora e um aluno com Transtorno do Espectro do Autista e dificuldades na comunicação oral. A professora foi capacitada como interlocutora por meio dos procedimentos de ensino do programa PECS-Adaptado. Foi utilizado o delineamento de sujeito único. Os familiares dos participantes forneceram dados necessários para o planejamento das intervenções, de acordo com o roteiro de entrevista semiestruturada e com a lista de interesses do participante. As intervenções foram realizadas em uma sala de aula de uma escola de Educação Especial localizada em um município de médio porte no interior do estado de São Paulo. Foi utilizado um protocolo para registro do desempenho da interlocutora, por meio das oportunidades oferecidas ao participante. Os resultados alcançados apontam que, a partir da aplicação do programa, a professora além de ter sido capacitada como interlocutora compreendeu a importância do uso do programa de Comunicação Alternativa para o processo de ensino e aprendizagem do aluno.