Desafios e Perspectivas no Ensino de Matemática a Alunos com Deficiência Intelectual

Este estudo tem como premissa compreender como os recursos e estratégias pedagógicas diferenciadas utilizadas em Salas de Recursos Multifuncionais contribuem para o ensino de Matemática junto a alunos com deficiência intelectual. Colaboram com esta pesquisa 04 professoras de Atendimento Educacional Especializado, lotadas na rede municipal de uma cidade de porte médio do sudeste goiano. A escolha metodológica pela pesquisa-ação colaborativa se justifica por possibilitar a reflexão crítica sobre a ação docente, com vistas à produção de conhecimento científico. Os resultados preliminares apontam que os alunos com deficiência intelectual têm sido relegados a uma situação de invisibilidade na sala de aula, enxergados como aqueles que “não aprendem”, por isto, basta mantê-los “ocupados”. Os conhecimentos lógico-matemáticos, por vezes, são suprimidos ou minimizados em detrimento da leitura/escrita. Os alunos são alvos de práticas nas Salas de Recursos Multifuncionais que nem sempre dialogam com o currículo ensinado na sala comum, com atividades pedagógicas pouco desafiadoras e/ou repetitivas, marcadas por forte aspecto assistencialista e infantilizador.