DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: CONSIDERAÇÕES ACERCA DOS PROCESSOS DIAGNÓSTICOS E DA INCLUSÃO ESCOLAR.

O presente trabalho tem como objetivo analisar os processos envolvidos na construção do diagnóstico da deficiência intelectual, contextualizando o percurso histórico, as mudanças de concepção, as contribuições da Psicologia e os efeitos das políticas públicas de inclusão para os sujeitos com este diagnóstico, especialmente no âmbito escolar. Resulta de uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo documental e bibliográfica, a partir de análises de documentos, legislações e manuais referentes às deficiências, aos processos diagnósticos e à educação inclusiva. Destacamos o papel do psicólogo nesse processo, profissional habilitado a participar do processo diagnóstico e de identificação de pessoas com deficiência através de estratégias psicológicas que vão desde a aplicação de testes de inteligência até a intervenção clínica e escolar. Entendemos em nosso estudo que sua atuação pode adotar a compreensão de que o diagnóstico contribui na construção de ações que irão trabalhar com as potencialidades dos alunos com deficiência intelectual, mas não pode ser determinante de uma proposta pedagógica, pois se entende que esses sujeitos são protagonistas do seu processo de aprendizagem.